Beste eskola askotan bezala gure eskolan ere lurralde eta kultura askotako ikasle ugari daude. Bakoitzak esperientziaz eta jakituria desbertinez betetako motxila ekarri du Euskal Herrira. Angel Ganivet osatzen dugun pertsona guztiok helburu berbera dugu: bizitzan aurrera egitea zoriontsu izanez, bizipenak elkarbanatuz, gauza berriak ikasiz eta etorkizunari itxaropenez begiratuz. Horretarako eskura ditugun baliabide eta ezagupen guztiak indarrean jarriko ditugu, ikasle guztien bidea atseginagoa eta arrakastatsuagoa izan dadin.

lunes, 21 de marzo de 2011

Hurrengo bilera aurretik eskolako irakasleok Carbonellen honako artikulua irakurriko dugu.
Sakatu irudian handiago ikusteko

lunes, 21 de febrero de 2011

Etorri berriak eta matematika

Muchos de nosotros hemos tenido la ocasión de comprobar que el modo de expresar cálculos matemáticos puede diferir considerablemente de una cultura a otra. Este hecho puede dar lugar a una gran confusión en el alumnado que llega a nuestro sistema educativo con un aprendizaje matemático previo desarrollado de una manera distinta a la nuestra. También puede ser fuente de interpretaciones erróneas por parte del profesorado si ignoramos, por ejemplo, que no en todos los países se considera necesario “aprender” las tablas de multiplicar o que el proceso para resolver una simple operación matemática sobre el papel puede variar completamente del que se enseña en nuestras escuelas.

Rosana Larraz

informazio gehiago hemen






La matemática ha muerto, ¡vivan las matemáticas!

martes, 25 de enero de 2011

CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN FUERA DEL PLAZO ORDINARIO (2007-2008)

Jornada celebrada en Miñano el 18/05/2007 con la
participación de expertos de las siguientes procedencias:
􀂃 Universidad de País Vasco
􀂃 Mondragón Unibertsitatea
􀂃 Directores de Berritzegunes
􀂃 Asesores de Berritzegunes
􀂃 Técnicos de Educación
􀂃 Inspectores de Educación
􀂃 Directores de centros educativos

􀂃 Distribución equilibrada entre todos los centros
sostenidos con fondos públicos. EZ DA BETETZEN
􀂃 Escolarización en la zona del domicilio del alumno/a.
• Integración en el proceso de normalización lingüística
del sistema educativo. EZ DA BETETZEN
• Respetar en lo posible el derecho de elección del centro de los/as padres /madres. EZ DA BETETZEN
􀂃 Escolarización a través de las Comisiones Territoriales

Zuzendari, aditu, tekniko eta ikuskariek eginiko jardunaldiaren lana:


PROGRAMA DE INTERCULTURALIDAD Y DE INCLUSIÓN DEL ALUMNADO RECIEN LLEGADO

lunes, 24 de enero de 2011

LEGEAK DIOENA ERE EZ DA BETE!!!

ESKOLATZEKO IRIZPIDEAK.
14/1997 Dekretuak arautuko du ikasleak matrikulatzeko ohiko aldian onartzeko prozesua.
Dena den, ohiko alditik at, Lurralde mailako Eskolatze Batzordeek egingo dituzte eskolatzeko proposamenak, euskal hezkuntza sisteman era normalean integratzeko, ondorengo irizpideak kontuan hartuta:
• Hizkuntz normalkuntza prozesuan integratzea.
• Ikastetxea familiaren helbidetik hurbil egotea.
• Fondo publikoen laguntza duten ikastetxe guztien (publikoak eta itunpekoak) arteko oreka.
• Ikastetxeetan dauden baliabideak aprobetxatzea.
• Ikastetxean hizkuntza bera duten ikasleak egotea.

martes, 18 de enero de 2011

Irakasleok gogoetan.

Azaroaren 22an eskolako irakasleok bilera bat egin genuen kultura eta hizkuntza aniztasunak gure eskolan duen eragina aztertzeko. Gogoeta hiru galderen inguruan burutu genuen. Hona hemen galderak eta jaso genituen erantzunak:

1. Azkenaldian sortutako egoera honek eskolan eragin dituen aldaketak aipatu.

Onak:
- Aniztasun kulturala.
- Gure arteko desberdintasunak naturaltasunez ikusten ikasi dugu.
- Beste kultura batzuk ezagutzeko aukera, bai irakasleontzat eta baita umeentzat ere. Jakinmina sortzen da.
- Elkarrengana tolerantzia maila areagotzen da txikitatik.
- Orainartekoa kolokan ipini eta aldaketa planteatu du.
- Aberastasuna.
- Maila desberinen arteko elkarlana.
- Kultura desberdinen presentzia onartzea eta normalizatzea.
Txarrak:
- Hizkuntza aldetik komunikazio falta bai umeekin eta baita familiekin ere.
- Eskola ez dago prest errealitate honetarako.
- Hizkuntza arazoak edo ostopoak.
- Oso zaila gertatzen zaigu kultura guztiak uztartzea.
- Metodologia egokitu beharko genuke.
- Eukara maila behera joan da.

2.- Zeintzuk dira geuk, irakasleok, egoera berriari egokitzeko egin ditugun aldaketak?

- Materiala egokitu dugu.
- HIPI laguntzak gela barruan eta kanpoan.
- Tutoritzak landu dira harrera onak emateko.
- Koordinaketa hobetu da.
- Irakasleon jarrera aldatu da.
- Oinarrizko hiztegiak prestatu dira.
- Elkar ezagutzeko jolasak.
- Gelako antolaketa mailaren arabera (iakasleak).

3.- Aipatu gelan emaitza ona eman dituzten praktikak.

- Inguruneko gaiak kulturekin erlazionatu ditugu.
- HIPIekin egindako inkesta.

Guzti honetatik zera ondoriozta dezakegu:

1.- Irakaslegoak jarrera baikorra agertzen du kultura aniztasunaren aurrean.
2.- Aniztasunak ondorio positibo asko ditu eskolaren alderdi funtzionalean; koordinaketari eta materiala sortzeari dagokionez batez ere.
3.- Zailtasuna sortzen dira: Komunikazioa, euskara eta kultura guztien uztartzea.
4.- Darabilgun metodologia zalantzan jartzen da.
5.- Eskolak baliabide gehiago behar ditu.