Muchos de nosotros hemos tenido la ocasión de comprobar que el modo de expresar cálculos matemáticos puede diferir considerablemente de una cultura a otra. Este hecho puede dar lugar a una gran confusión en el alumnado que llega a nuestro sistema educativo con un aprendizaje matemático previo desarrollado de una manera distinta a la nuestra. También puede ser fuente de interpretaciones erróneas por parte del profesorado si ignoramos, por ejemplo, que no en todos los países se considera necesario “aprender” las tablas de multiplicar o que el proceso para resolver una simple operación matemática sobre el papel puede variar completamente del que se enseña en nuestras escuelas.
Rosana Larraz
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La matemática ha muerto, ¡vivan las matemáticas!
